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La edición de primavera de Foreign Policy, el prestigioso magazine sobre política y economía, incluye un amplio reportaje sobre las reinvención de las escuelas de negocios europeas en la nueva era post-Covid. El reportaje, titulado ‘European business schools for the future’, profundiza sobre los nuevos desafíos que afrontan las escuelas para dar respuesta a las nuevas necesidades que tendrán a partir de ahora estudiantes, ejecutivos, empresas y la sociedad en general. En el artículo, decanos, rectores y presidentes de las principales universidades y escuelas de negocios comparten su experiencia sobre las medidas que están implantando sus instituciones tras el impacto de la pandemia. Uno de ellos es el Dean de EADA Jordi Díaz, que destaca los tres principales desafíos que afrontan las escuelas en el nuevo escenario post-Covid:

1. ‘Lifelong learning’

Diversos estudios coinciden en la necesidad de reciclar nuestros conocimientos cada cinco años. “El modelo vigente hasta hace unos años de realizar un Grado para acceder al mercado laboral ya no es suficiente. La actualización de conocimientos y competencias ahora es continua a lo largo de la carrera profesional. Las escuelas de negocios desempeñan un papel fundamental en este sentido, pues no sólo ayudan a los profesionales en su desarrollo ante una demanda concreta sino también a lo largo de su carrera”, asegura Jord Díaz.

En el World Economic Forum de 2020 ya se advirtió que en 2030 1 billón de personas tendrá que reinventarse debido a las nuevas tecnologías, la automatización y a la aparición de nuevos puestos de trabajo. Según Jordi Díaz, “quizás no tengamos que esperar al 2030, con mucha probabilidad se acelerará y se adelantará al 2025”. En su opinión, “la gran oportunidad la encontramos en el reskilling, es decir, la reconversión profesional a partir de una formación focalizada en las nuevas habilidades, y en el upskilling, que se refiere a la mejora de las competencias de aquellos profesionales desactualizados. Las escuelas de negocios se erigen como facilitadoras de la reinvención del mercado laboral. Para ello, ahora más que nunca, es necesaria una mayor cooperación no sólo entre universidades y escuelas de negocios sino también con startups y grandes corporaciones, gobiernos e instituciones de diferentes sectores para preparar al mejor talento del futuro”.

Como consecuencia de ello, las escuelas de negocios han hecho en los últimos años una apuesta clara por los programas de executive education, cursos de corta duración y micro grados. En el caso de EADA Business School se ha adaptado a la ‘nueva normalidad’ implementando la metodología de Immersive Learning con el objetivo de garantizar la continuidad de una formación de calidad ante cualquier escenario, dando la posibilidad de estudiar en formato presencial, online o híbrido. Se trata de formarse y enseñar en cualquier lugar y en cualquier momento. “Creemos firmemente que la excelencia formativa de nuestro faculty en las sesiones presenciales debe ser replicada en las sesiones online. En un momento como el actual, la misión de EADA –Where Business People Grow– está más vigente que nunca”, afirma el Dean de EADA.

A esto cabría añadir la ampliación del portfolio de programas online por parte de EADA para dar respuesta a las nuevas necesidades de las empresas y promover las competencias más demandadas en los sectores más punteros. El MBA Online EADA-UOC, el Master Online en Dirección de Analytics, Big Data e Inteligencia Artificial o el Master en Innovación y Sostenibilidad Empresarial Online son solo algunos ejemplos de la apuesta clara de la escuela por la formación online. Del mismo modo, los EADAX, programas online de corta duración que se asemejan a un bootcamp, se han diseñado para profesionales que desean profundizar en las nuevas tendencias y tecnologías y que quieren potenciar sus competencias en tres pilares esenciales en cualquier organización: liderazgo, innovación y tecnología.

2. Experiencia formativa personalizada

Las escuelas de negocios Top se focalizan en mejorar la experiencia del estudiante a partir de una mayor personalización. Como explica Jordi Díaz, “nuestra prioridad es que los participantes vivan una experiencia única en el campus, de hecho, EADA es reconocida por su boutique approach”. Durante la pandemia, EADA dividió a los 400 estudiantes de los programas full-time en 15 aulas, formando grupos de 28-30 personas máximo, para garantizar una formación personalizada y aplicar el protocolo anti-Covid con medidas de higiene y salubridad en todos los espacios del campus. A pesar de los grupos reducidos, hemos podido garantizar la diversidad cultural en las clases, con más de 55 nacionalidades representadas en las aulas y con más de un 50% del faculty procedente de diferentes países.

Pero la personalización también se pone en evidencia con el acompañamiento y mentoring que tienen los estudiantes. Los consultores de EADA Careers dan apoyo y asesoramiento tanto a participantes actuales como a los Alumni para orientarles sobre su futuro profesional, conectarles con empresas de su interés y hacer networking. Desde el primer día, los participantes entran a formar parte de la Comunidad EADA Alumni, con 120.000 personas de 87 países, y tienen la oportunidad de contactar con importantes reclutadores, tanto a nivel nacional como internacional.

3. Liderazgo sostenible

La actual generación de estudiantes aspira a trabajar en empresas o crear negocios propios que combinen beneficio y propósito. Las escuelas de negocios, comprometidas con los problemas sociales y medioambientales, deben ser catalizadoras de este cambio de mentalidad, fomentando entre los estudiantes una mayor conciencia de su responsabilidad como futuros líderes de su impacto en la sociedad.

EADA fue pionera en lanzar el primer Master in Sustainable Business & Innovation. Es un programa full-time que empezó hace tres años y que ninguna otra de las Top 30 business schools en Europa tienen. En opinión del Dean, “al finalizar este programa, los estudiantes pueden trabajar para Naciones Unidas, ONGs, grandes empresas o, también, convertirse en emprendedores o innovadores socialmente responsables”. Y apunta: “Vemos una creciente necesidad tanto por parte de jóvenes que quieren cambiar el mundo como de líderes séniors que han hecho el cambio hacia el nuevo mindset y cuya prioridad es contribuir a un mundo mejor desde su liderazgo”.

Por esta razón, a través de todos los programas, los participantes de EADA realizan diversos módulos de liderazgo donde tienen la oportunidad de definir e implementar en sus proyectos diferentes acciones con impacto positivo en la sociedad. Aun así, el aula no es el único espacio en el que pueden definir su propósito. “A través de EADA Community todos ellos viven una gran experiencia curricular y extracurricular donde abordan problemas sociales y medioambientales. Y lo hacen mezclándose con participantes de otros programas, con diferentes backgrounds y nacionalidades, así como con expertos de distintos sectores. La EADA’s Sustainability Week o el Master in Management Innovation Challenge son algunos ejemplos de esta experiencia única”, señala Jordi Díaz.

Además, las escuelas de negocios han establecido nuevas sinergias y alianzas con empresas y movimientos que promueven el impacto positivo en la sociedad. Por ejemplo, EADA colabora con BCorp, el movimiento global que promueve un cambio sistémico entre todos los agentes sociales para resolver los principales retos sociales, económicos y ambientales. La escuela de negocios también ha llegado a un acuerdo de colaboración con Ashoka, la organización que impulsa a líderes de la innovación social para construir una sociedad capaz de generar un cambio positivo a gran escala.

Por otro lado, EADA ha sido reconocida entre las 9 mejores escuelas de negocio por su impacto positivo en la sociedad, según el Positive Impact Rating, una clasificación que realiza la Positive Rating Association a partir de las votaciones de los propios estudiantes. Esta asociación tiene la base en Davos (Suiza) y cuenta con el apoyo, entre otras instituciones, de United Nations Global Compact.