Notícies

L’edició de primavera del Foreign Policy, el prestigiós magazine sobre política i economia, inclou un ampli reportatge sobre la reinvenció de les escoles de negocis europees en la nova era post-Covid. El reportatge, titulat ‘European business schools for the future’, aprofundeix sobre els nous desafiaments que afronten les escoles per donar resposta a les noves necessitats que tindran a partir d’ara estudiants, executius, empreses i la societat en general. A l’article, degans, rectors i presidents de les principals universitats i escoles de negocis, comparteixen la seva experiència sobre les mesures que estan implementant les seves institucions arrel de l’impacte de la pandèmia. Un d’ells és el Dean d’EADA Jordi Díaz, qui destaca els tres principals desafiaments que afronta l’escola en el nou escenari post-Covid:

1. ‘Lifelong learning’

Diversos estudis coincideixen en la necessitat de reciclar els nostres coneixements cada cinc anys. “El model vigent fins fa només uns anys de realitzar un Grau per accedir al mercat laboral ja no és suficient. L’ actualització de coneixements i competències ara és contínua al llarg de la carrera professional. Les escoles de negocis tenen un paper fonamental en aquest sentit, ja que no només ajuden els professionals en el seu desenvolupament davant una demanda concreta sinó, també, al llarg de tota la seva carrera”, assenyala Jordi Díaz.

Al World Economic Forum de 2020 ja es va advertir que al 2030 un bil·lió de persones s’haurà de reinventar-se degut a la irrupció de les noves tecnologies, l’automatització i l’aparició de nous llocs de treball. Segons Jordi Díaz, “és possible que no haguem d’esperar fins al 2030, és molt segur que tot s’acceleri i que s’avanci al 2025”. En la seva opinió, “la gran oportunitat la trobem en el reskilling, és a dir, la reconversió professional a partir d’una formació focalitzada en les noves habilitats, i en l’upskilling, que es refereix a la millora de les competències d’aquells professionals desactualitzats. Les escoles de negocis s’erigeixen com a facilitadores de la reinvenció del mercat laboral. Per això, ara més que mai, és necessària una major cooperació no només entre les universitats i les escoles de negocis sinó també amb start-ups i grans corporacions, governs i institucions de diferents sectors per preparar el millor talent del futur”.

Com a conseqüència, les escoles de negocis han fet en els darrers anys una aposta clara pels programes d’ executive education, cursos de curta durada i micro graus. En el cas d’EADA Business School, s’ha adaptat a la ‘nova normalitat’ tot implementant la metodologia d’ Immersive Learning amb l’objectiu de garantir la continuïtat d’una formació de qualitat davant de qualsevol escenari, oferint la possibilitat d’estudiar en format presencial, online i híbrid. Es tracta de formar-se i ensenyar en qualsevol lloc i moment. “Creiem de manera ferma que l’escel·lència formativa del nostre faculty a les sessions presencials ha de ser replicada a les sessions online. En un moment com l’actual, la missió d’EADA –Where Business People Grow– està més vigent que mai”, afirma el Dean d’EADA.

A això caldria afegir l’ampliació del portfoli dels programes online per part d’EADA per donar resposta a les noves necessitats de les empreses i promoure les competències més demandades en els sectors més punters. L’MBA Online EADA-UOC, el Màster Online en Direcció d’Analytics, Big Data i Intel·ligència Artificial o el Màster en Innovació i Sostenibilitat Empresarial Online no només son alguns exemples de l’aposta clara de l’escola per la formació online. De la mateixa manera, els EADAX, programes online de curta durada que son com un bootcamp, s’han dissenyat per a professionals que desitgen aprofundir en les noves tendències i tecnologies i que volen potenciar les seves competències en tres pilars principals a qualsevol organització: lideratge, innovació i tecnologia.

2. Experiència formativa personalitzada

Les escoles de negocis Top es focalitzen en millorar l’experiència de l’estudiant a partir d’una major personalització. Tal com explica en Jordi Díaz, “la nostra prioritat és que els participants visquin una experiència única al campus, de fet, EADA és reconeguda pel seu boutique approach”. Durant la pandèmia, EADA va dividir els 400 estudiants dels programes full-time en 15 aules, formant grups de 28-30 persones màxim, per garantir una formació personalitzada i aplicar el protocol anti-Covid amb mesures d’higiene i salubritat en tots els espais del campus. Malgrat tenir grups reduïts, s’ha pogut garantir la diversitat cultural a les classes, amb més de 55 nacionalitats representades a les aules i amb més del 50% del faculty procedent de diferents països.

Però la personalització també es fa palesa en l’acompanyament i mentoring que tenen els estudiants. Els consultors d’ EADA Careers donen recolzament i assessorament tant als participants actuals com als Alumni per orientar-los sobre el seu futur professional, per connectar-los amb empreses del seu interès i per fer networking. Des del primer dia, els participants entren a formar part de la Comunitat EADA Alumni, amb 120.000 persones de 87 països, i tenen l’oportunitat de contactar amb importants reclutadors, tant a nivell nacional com internacional.

3. Lideratge sostenible

L’actual generació d’estudiants aspira a treballar en empreses o crear negocis propis que combinin benefici i propòsit. Les escoles de negocis, compromeses amb els problemes socials i mediambientals, han de ser catalitzadores d’aquest canvi de mentalitat, fomentant entre els estudiants una major consciència de la seva responsabilitat amb futurs líders  del seu impacte en la societat.

EADA fou pionera en llençar el primer Master in Sustainable Business & Innovation. És un programa full-time que es va iniciar ara fa tres anys i que cap altre de les Top 30 business schools a Europa té. En opinió del Dean, “un cop finalitzen el programa, els estudiants poden treballar per a Nacions Unides, ONGs, grans empreses o, també, convertir-se en emprenedors o innovadors socialment responsables”. I apunta: “Veiem una creixent necessitat tant per part dels joves que volen canviar el món com dels líders sèniors que han fet el canvi cap al nou mindset i la prioritat dels quals és contribuir a un món millor des del seu lideratge”.

Per aquesta raó, a través de tots els programes, els participants d’EADA realitzen diversos mòduls de lideratge on tenen l’oportunitat de definir i implementar en els seus projectes diferents accions amb impacte positiu en la societat. Tot i així, l’aula no és l’únic espai on poden definir el seu propòsit. “A través d’EADA Community, tots ells viuen una gran experiència curricular i extracurricular, on aborden problemes socials i mediambientals. I ho fan tot mesclant-se amb participants d’altres programes, amb diferents backgrounds i nacionalitats, així com amb experts de diversos sectors. L’ ADA’s Sustainability Week o el Master in Management Innovation Challenge són només alguns exemples d’aquesta experiència única”, assegura Díaz.

A més, les escoles de negocis han establert noves sinèrgies i aliances amb empreses i moviments que promouen l’impacte positiu en la societat. Per exemple, EADA col·labora amb BCorp, un moviment global que promou un canvi sistèmic entre tots els agents socials per resoldre els principals reptes socials, econòmics i ambientals. L’escola de negocis també ha arribat a un acord de col·laboració amb Ashoka, l’organització que impulsa a líders de la innovació social per construir una societat capaç de generar un canvi positiu a gran escala.

D’altra banda, EADA ha estat reconeguda entre les 9 millors escoles de negocis pel seu impacte positiu en la societat, segons el Positive Impact Rating, una classificació que realitza la Positive Rating Association a partir de les votacions dels propis estudiants. Aquesta associació té la base a Davos (Suïssa) i compta amb el recolzament, entre d’altres institucions, d’United Nations Global Compact.